學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程 大多數(shù)學(xué)生都遇到過(guò)瓶頸期 有的學(xué)生因?yàn)榭绮贿^(guò)學(xué)習(xí)的“坎” 會(huì)發(fā)展出厭學(xué)的情緒來(lái) 只有孩子退學(xué)了才算有了厭學(xué)情緒 最近心理科醫(yī)生接診了一個(gè)小朋友，媽媽帶他來(lái)中山市博愛(ài)醫(yī)院（市婦幼保健院）的 原因是 厭學(xué)。 請(qǐng)假次數(shù)多了，學(xué)校有時(shí)就不批準(zhǔn)，孩子想盡辦法要回家，甚至威脅說(shuō)要跳樓，學(xué)校趕緊通知家長(zhǎng)接回家。到了周一該去學(xué)校了，孩子怎么都不起床，家長(zhǎng)軟硬兼施，他終于起床了，然后又不愿意上車(chē)，反正就是不想去學(xué)校，家長(zhǎng)沒(méi)辦法，只好帶孩子來(lái)找醫(yī)生了。 這種情況其實(shí)一點(diǎn)都不少見(jiàn) ，經(jīng)常有家長(zhǎng)發(fā)出以下疑問(wèn)—— 孩子放假時(shí)一切都好，怎么 一開(kāi)學(xué)就狀況百出 ？ 新學(xué)期一開(kāi)始，孩子 不是這里痛就是那里不舒服 ，經(jīng)常要請(qǐng)假回家，或者各種理由不想上學(xué)，這是為什么？ 這個(gè)時(shí)候醫(yī)生往往會(huì)打個(gè)比方給家長(zhǎng)聽(tīng)：小鳥(niǎo)在林子里自由自在的蹦跳，突然你要它進(jìn)籠子，它愿意嗎？ 這個(gè)問(wèn)題的原因在于 家庭和學(xué)校兩者環(huán)境的巨大差異 。學(xué)校環(huán)境過(guò)于約束，或者家庭環(huán)境過(guò)于放松，都可能出問(wèn)題。 有些家庭是這樣的，父母工作忙，孩子給老人家管，有些老人家原則性不強(qiáng)，又容易寵孩子，結(jié)果孩子在家就可以隨心所欲，沒(méi)有約束。這就造成了一個(gè)鮮明的對(duì)比，孩子會(huì)覺(jué)得學(xué)校的約束太多，造成孩子一上學(xué)就像進(jìn)入了鳥(niǎo)籠子一般的感覺(jué)。 父母需要做的是改變家庭環(huán)境，增加陪伴，不管放假還是開(kāi)學(xué)，一直都有父母陪伴的孩子，環(huán)境變化對(duì)他們?cè)斐傻男睦砺洳畈粫?huì)那么大。 一般來(lái)說(shuō)，有父母陪伴的家庭環(huán)境中，更容易有家規(guī)，有作息規(guī)律，有學(xué)習(xí)要求，那樣就不會(huì)和學(xué)校環(huán)境相差太大。 還有，少部分孩子先天適應(yīng)新環(huán)境的能力比較差，開(kāi)學(xué)了，面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的適應(yīng)、人際關(guān)系的適應(yīng)、住宿和生活環(huán)境的適應(yīng)等等問(wèn)題，對(duì)這部分適應(yīng)能力較差的孩子 造成的困難是巨大的 ，這種心理上的困難有時(shí)會(huì)反映在身體上，比如各種檢查不出原因的頭痛、頭暈、肚子疼、胸悶、心慌、尿頻等等。 這時(shí)候家長(zhǎng)的陪伴就更加重要，有效陪伴、耐心傾聽(tīng)、切實(shí)幫助孩子解決困難，這些都能加快孩子適應(yīng)新環(huán)境，也能提升孩子將來(lái)的適應(yīng)能力。 可是，現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常遇到的情況是，家長(zhǎng)各種忙碌，忽視孩子的心理訴求，為了減少麻煩，小小年紀(jì)就送去上寄宿學(xué)校，導(dǎo)致 有些孩子的適應(yīng)困難累積一兩年甚至更長(zhǎng)時(shí)間 ，得不到幫助，最后爆發(fā)出來(lái)而住院或者需要接受心理治療。他們的診斷可能不一樣，有學(xué)?？謶职Y、社交恐懼癥、焦慮癥、抑郁癥、抽動(dòng)癥、軀體形式障礙、轉(zhuǎn)換障礙等等。 醫(yī)生們 診斷過(guò)的病例各式各樣，但有一點(diǎn)是一樣的，他們都不是一兩天時(shí)間突然發(fā)病的，他們的發(fā)病都有著長(zhǎng)期的適應(yīng)困難得不到幫助的因素。 作為兒童心理醫(yī)生，更希望以一名發(fā)育行為兒科醫(yī)生的身份，在給孩子做心理行為體檢和家庭教養(yǎng)咨詢(xún)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓孩子的困難解決于萌芽狀態(tài)而不至于發(fā)展成疾病。
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